• Czym jest zachowanie i jakie czynniki na niego wpływają?
• Pojęcie zachowania problemowego i możliwe rodzaje takich zachowań (np. agresja, autoagresja, autostymulacje, krzyk, odmowa, oddalanie się, niszczenie).
• Poznanie podstawowych praw rządzących zachowaniem człowieka. 
• Funkcje zachowań problemowych – dlaczego uczniowie angażują się w zachowania niepożądane?
• Umiejętność efektywnej obserwacji zachowania (adekwatnego/problemowego).

Pierwsze spotkanie pomoże uczestnikom lepiej zrozumieć, jakie czynniki wpływają na zachowanie uczniów, co pozwali na skuteczniejsze diagnozowanie przyczyn problemowych reakcji. Poznanie różnych rodzajów zachowań problemowych, takich jak agresja czy autoagresja, umożliwi adekwatne reagowanie i zastosowanie właściwych strategii interwencyjnych. Umiejętność efektywnej obserwacji zachowań uczniów pozwala na dostosowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb. 

• Omówienie obserwacji zachowań problemowych (wybranych podczas pierwszego spotkania przez uczestników szkolenia).
• Interwencje proaktywne – zapobiegające/minimalizujące możliwość pojawiania się zachowań problemowych. 

Drugie spotkanie będzie poświęcone analizie wybranych zachowań problemowych, co pozwali na głębsze zrozumienie konkretnych sytuacji i wyciągnięcie wniosków. Nauczyciele nauczą się stosować interwencje proaktywne, które zapobiegają lub minimalizują występowanie zachowań problemowych, co sprzyja tworzeniu bardziej stabilnego i pozytywnego środowiska w klasie. Dzięki temu nauczyciele będą mogli lepiej przewidywać i zapobiegać trudnym sytuacjom.

• Omówienie efektów/wyników interwencji proaktywnych zastosowanych przez uczestników szkolenia w codziennej pracy w celu zapobiegania pojawiania się zachowań problemowych u uczniów. 
• Interwencje reaktywne – wdrażane gdy już zachowanie problemowe zaistnieje. 

W trakcie trzeciego spotkania uczestnicy nauczą się oceny skuteczności interwencji proaktywnych w zapobieganiu zachowaniom problemowym, co pozwali na lepsze dostosowanie strategii wychowawczych w codziennej pracy. Dzięki analizie wyników zastosowanych interwencji, nauczyciele będą mogli zidentyfikować metody, które najlepiej sprawdzają się w ich konkretnym środowisku i zastosować je w przyszłości. Ponadto przepracowanie interwencji reaktywnych pomoże uczestnikom skutecznie reagować, gdy zachowanie problemowe już wystąpi, co zwiększy ich pewność siebie i zdolność do szybkiej deeskalacji trudnych sytuacji.